院发[2018]53号

为全面提高学院学生人才培养质量，充实发挥教师队伍在学生生长成才历程中的引领作用，切实把全员育人、全历程育人、全方位育人事情落到实处，经学院研究，决定进一步细化本科生导师制事情。

    一、实施导师制的目的意义

本科生指导教师重点卖力对学生的学业和思想进行指导，实现学生个性化生长的一种教育治理模式。导师制是提升学院教育教学事情治理科学化水平的一项重要举措，是增强学生教育培养的一种重要形式，是实现学生生长成才和全面生长的重要手段。

二、导师的选配及要求

1.本科生导师制学院分两个阶段在低年级（大一、大二）以及高年级（大三、大四）本科学生中实施，第一阶段，本科生从一年级第一学期开始配备导师可由班主任兼任本科生导师一职，学生到大二第一学期开学初由学院统一分配导师，凭据学院现有专任教师人数给每名学生分配指导教师，第二阶段，学院在二年级第二学期专业分流后进行，配备导师以专业为单元，合理分组，接纳统一部署与双向选择相结合的要领进行配备，每名导师每个年级指导的人数一般不凌驾5人。导师一经选定，一般不得随意更改。

2.本科生指导教师的资格原则上为具有讲师及以上业务职务的专任教师。优秀硕士研究生和优秀博士生可以协助导师，加入指导学生。本科生导师应具有富厚的专业理论知识，具有较强的责任心和奉献精神，热爱学生、体贴学生生长。学院专任教师均应担任本科生导师。

3.本科生指导教师与学生相互选定后，按教学进程督促学生制定勤学期计划，进行分类指导。

4.如涉及指导教师调整或学生调整，应由学生或教师提出申请，经系研究确定后进行调整，并报教学办存案。其它特殊情况，由学院研究决定。

三、导师的事情内容

1.对学生进行学业等多方面的指导。认真领导学生做好“大学生创新创业训练计划”项目，同时结合学生个体生长特点，给予职业生涯计划指导、学业计划指导、学科竞赛指导、就业指导、创业方面指导等。引导学生树立正确专业思想，合理计划职业生涯。

2.领导和组织本科生加入研究生学术组会、学术交流会、学术陈诉等学术运动，培养学生刻苦学习精神和严谨治学态度。定期召开学术座谈会，通过座谈会与学生交流思想，检查学生阶段学习情况，并运用网络等多种平台增强与学生的相同交流，为学生答疑解惑，指导学业，实时发现学业困难的学生，并对其进行个体领导，助力成才。

3.实行分类分阶段指导。针对差异年级学生特点，进行阶段性指导：低年级（大一、大二）导师重点在于熟悉学分制教学治理制度及教学运行历程，针对学生个体差异，在学分制教学治理系统的使用、选课、专业及专业偏向选择、学习进度和要领，以及未来职业生涯设计等方面给予学生指导。高年级导师重点在于指导学生进入科学研究领域或开展专业实践；指导学生肩负或加入大学生创新创业训练计划项目等，重点培养学生的专业实践技术和创新意识；增强对结业论文的指导，资助其顺利完成学业和就业。

4.每学期开学初督促学生制定学期计划，实时跟进了解学生的思想动态和学习情况，资助学生分析该学期需要完成的专业课知识，指导学生以科学的学习要领完成学业任务，并推荐本学期需阅读的专业书籍，培养学生养成自主学习习惯。

5.强化学生实践能力，指导学生加入课外实践运动，为学生搭建实践平台，缔造企业实习锻炼、出国留学等时机，从而促进学生实践素养和创新能力的提高。

四、导师的事情治理

1.事情周期：导师从本科生一年级开始事情，事情周期四年。学生选课前和每学期开学初，指导教师必须与学生晤面；与学生面谈和团体指导每月不少于一次；加入学生团体运动或面向学生开设讲座每学期不少于一次。

2.建设档案：学院教学办公室建设年度导师指导档案，学工办建设学生接受指导历程档案。

3.考核赏罚：学院每年对导师事情满意度进行考核,考核事情由学院卖力，导师事情满意度的考核内容包罗学生满意度、所在班级学生的平均学习结果、补考率、英语四六级过级率、竞赛项目、与学科专业相关的竞赛运动的加入人数和获奖情况等，其中竞赛项目包罗学科竞赛、创新创业项目竞赛、挑战杯竞赛和学生科研立项（以类为单元统计）等与学科专业相关的竞赛运动，学科专业竞赛运动项目和竞赛项目均以教务、学工、团委认定为准。考核结果作为教师年度考核的重要内容之一。经学院考核其完成事情任务的，每学年由学院凭据实际情况，按40尺度学时单独盘算教学事情量。学院每年评选一次优秀导师，并给予表彰，在晋升职务或职称时同等条件下给予优先考虑。对不能认真履行导师职责、考核不及格的将取消导师资格，并与小我私家年度考核挂钩，由学院改聘。