院发[2016]22号

在校大学生处于职业生涯的萌芽阶段，也是世界观、人生观、价值观形成和生长的重要时期。为提高在校学生对未来职业生涯计划的认识，更好适应加速厘革的社会，在未来面对职业挑战时能够越发从容应对，在就业指导事情中开展职业计划具体实施如下：

1.树立和推广职业生涯计划的理念

加大对学生职业生涯认识，重视职业生涯对学生未来生长起到的积极作用，做好相关的宣传教育事情，让学生真正意识到职业生涯计划不光能够资助自身更好的实现就业，而且另有利于未来职业生涯的生长。使学生认识到其中的价值和作用，并能够主动的加入到其中。

2.完善学生职业计划课程的体系

通过《职业计划课程》让学生构建职业计划课程体系，凭据学生个体的生长特点，差异阶段的学生生长目标差异，进行条理性、阶段性、针对性的职业生涯计划的领导。

一年级为试探期，引导让学生认识到职业生涯计划对自身的重要性，提高人际相同能力，多阅念书籍，扩展知识面，多加入学校运动，增加交流技巧，提高人际相同能力。二年级为定向期，对职业生涯计划有基本的认识，培养学生的职业兴趣，并引导其树立正确的职业价值观，明确自身的职业生长偏向。考虑未来是否深造、就业、创业等，通过加入学生会或社团等组织，锻炼自己的能力，同时检验自己的知识技术；提高自己的责任感、主动性和受挫能力，制定行动方案。三年级为冲刺期，对职业生涯已有明确的目标，就要着力于学生职业生涯优化，提高求职技术，了解社会和企业所需要的人才类型。积极锻炼独立解决问题的能力和缔造性；积极了解往年的求职情况，具有偏重性的做好前期准备。四年级为分化期，对自己有清晰的认知，确认自己未来的目标，做好求职的一切准备，不停的寻找时机到局面试，更快的转变角色，适应岗位。

3.建设专职专业的职业生涯计划队伍

学院组成一支由领导员、班主任、就业培训教师组成的具有高素质的职业生涯计划指导的教师团队。以专业化、科学化的水平做勤学生职业生涯计划的指导事情。指导教师可通过职业计划课程的教学，让学生认识自我、认识社会职业情况，从而使学生能够结合实际的做出职业生涯计划。同时学生可通过对指导教师的咨询，解决在职业生涯计划中遇到的困难。教师应随时了解外界职业世界的变化，掌握种种最新职业信息，集中化的对学生进行讲座领导，让学生能够满足不停变化的职业生长需求。

4.借助科学的职业测评体系

职业测评是以心理测试、情境模拟的方式丈量学生的性格特点和能力水平。涉及到心理学、治理学方面的研究结果。职业测评是以预测、评估、丈量形式，使学生了解自身的兴趣特点、能力水平、职业倾向性，并对学生的职业水平需求进行测评，提出相应的的指导建议。因此高校应积极引用职业测评体系，使其发挥评价优势，同时应开发适合我国现实需求的丈量工具，增加数据的可靠性。让学生通过职业测评了解自我、认识自我，建设科学合理的职业生涯计划，并资助学生解决职业生涯计划中的难题。